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(十)新课程
| 高频考点 | 具体内容 | 常考形式 |
| 新课程改革的理论背景 |
1、人本主义思潮 2、建构主义思潮 3、多元智能理论 |
选择 填空 |
| 课程目标改革 |
“知识与技能”目标 “过程与方法”目标 “情感态度与价值观”目标 |
选择 判断 |
| 课程结构改革 |
1、设置九年一贯义务教育课程 小学阶段以综合课程为主； 初中阶段设置分科和综合课相结合的课程； 高中以分科课程为主 2、特点：均衡性、综合性、选择性。 |
选择 判断 |
| 课程内容改革 | 突破学科中心:从“难、繁、偏、旧”→注重基础、简化内容、反映新型成果、紧密联系现实”。 | 选择 |
| 课程实施改革 |
1、理念改革 （1）现代学生观： ①学生是一个完整的生命个体； ②学生个体之间存在很大的差异性； ③学生身上蕴藏着巨大的潜能； ④学生的成长需要人文的关怀。 （2）现代教师观： 教师角色的转变： ①教师是学生学习的促进者； ②教师应该是教育教学的研究者； ③教师是课程的开发者和研究者 ④教师应是社区型的开放教师 ⑤终身学习的践行者 教师教学行为观点的转变： ①对待师生关系上，强调尊重、民主、教学相长 ②对待教学上，强调帮助、引导启发 ③对待自我上，强调反思与终身学习 ④对待与其他教育者的关系上，强调合作 （3）现代创新观： ①破除知识中心观念 ②破除教师权威观念 ③破除智力或智育中心观念 ④培养问题意识 （4）现代教学观： ①教学是课程创生和开发的过程 ②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 ③教学过程重于教学结果 ④教学更关注人而不只是科学 |
简答 分析 材料分析 |
| 课程方式改革 | 自主学习、探究学习、合作学习 |
选择 填空 |
| 课程评价改革 |
1、现代教育评价的理念：发展性评价和激励性评价 2、现代课程评价的特点：立足过程、促进发展 ①评价目的是促进发展 ②评价内容综合化 ③评价方式多样化 ④评价主体多元化 ④更注重评价过程 |
选择 填空 简答 材料分析 |
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