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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.依据相关规定，下列属于通过创新人才培养模式推动人才培养体制改革的是( )。
A.树立全面发展观念 B.建立科学多样的人才评价标准
C.倡导学思结合，知行统一 D.注重发挥教学评价的诊断功能
2.根据《中小学幼儿园安全管理办法》，下列属于公安机关对学校安全工作应履行的职责是( )。
A.组织学校有针对性地开展学生安全教育
B.指导和监督学校做好消防安全工作
C.监督、检查学校食堂和游泳池等的卫生状况
D.依法督促学校定期检验、维修和更新学校相关设施设备
3.《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的总体目标，以下相关说法错误的是( )。
A.到2020年，全面实现“十三五发展目标”
B.到2020年，教育总体实力和国际影响力显著增强
C.到2035年，推动我国成为学习大国，人力资源强国和人才强国
D.到2035年，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加
4.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，把( )作为教育发展的强大动力。加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾，人民群众期盼良好教育与费复资源相对短缺的矛盾。增强教育活力与体制机制约束的矛盾，为教育事业持续健康发展提供强大动力。
A.加快发展 B.改革创新
C.完全公平 D.依法治国
5.有人比较温柔，有人比较粗暴;有人比较敏捷，有人比较迟钝;有人谦虚谨慎，有人骄傲自满;有人坚强，有人怯弱等，这属于( )。
A.能力差异 B.人格差异
C.气质差异 D.情绪差异
6.某教育论著既是先秦时期儒家教育和教学活动的理论总结，也是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的专著是( )。
A.《论语》 B.《中庸》
C.《学记》 D.《乐记》
7.王老师做了一个实验，要求被试记忆不同的材料，一种任务是分析词形，另一种任务是比较词的读音，第三种任务是分析词义。前两种只要求被试浅层次加工，只记住材料的形、音，而第三种任务要求被试做深层次加工，了解材料的意义联系。结果发现，被试对第三种材料的记忆成绩显著高于前两种任务中的成绩。这说明材料加工深度与记忆成绩之间存在( )。
A.相关关系 B.线性关系
C.因果关系 D.效应关系
8.柏拉图认为教育终极目的是“有德行的生活”，亚里士多德认为教育终极目的是“幸福”，他们为教育实践所设置的科目直接指向有德行的生活和幸福。反映了课堂教学目标的价值取向中的( )。
A.行为性目标 B.普遍性目标
C.生成性目标 D.表现性目标
9.元认知是指个体对自身认知过程的认识和意识，其核心意义是对认知的认知。它包括各种构成成分，下列不属于其成分的是( )。
A.元分析 B.元认知知识
C.元认知体验 D.元认知监控
10.教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说“生活即教育”。提出这一理论的教育家是( )。
A.陶行知 B.杨贤江
C.杜威 D.克伯屈
【参考答案】
1.A
【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十一章人才培养体制改革(三十一)规定：“更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。”故本题选A。
2.B
【解析】本题考查的是教育相关法律法规。根据《中小学幼儿园安全管理办法》第八条规定：“公安机关对学校安全工作履行下列职责：(1)了解掌握学校及周边治安状况，指导学校做好校园保卫工作，及时依法查处扰乱校园秩序、侵害师生人身、财产安全的案件。(2)指导和监督学校做好消防安全工作。(3)协助学校处理校园突发事件。”故本题选B。
3.D
【解析】本题考查的是教育相关政策文件。《中国教育现代化2035》提出，推进教育现代化的总体目标是：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会现代化强国奠定坚实基础。选项D是2020年的目标，故本题选D。
4.B
【解析】本题考查的是教育相关法律法规。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第一章规定：把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。要以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度。故本题选B。
5.B
【解析】本题考查的是人格。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括性格、气质、自我意识三个方面。题干中“温柔、粗暴”体现了性格，“谦虚谨慎、骄傲自满”体现了性格结构特征中的态度特征，因此本题体现了人格差异。故本题选B。
6.C
【解析】本题考查的是《学记》。《学记》总结了先秦时期儒家的教育思想，也是中国古代(世界)第一本专门论述教育、教学问题的专著。故本题选C。
7.C
【解析】本题考查的是教育研究思路及方法。因果联系是事物的普遍联系之一。题干中王老师通过实验操作自变量被试对材料的加工深度，研究其对因变量记忆成绩的影响。说明被试对材料的加工深度与记忆成绩间存在着因果联系。故本题选C。
8.B
【解析】本题考查的是课堂教学目标的价值取向。课堂教学目标的价值取向归结为四种：“普遍性目标”取向、“行为目标”取向、“生成性目标”取向、“表现性目标”取向。“普遍性目标”取向的特点是把一般教育宗旨或原则与课程教学目标等同起来，因而具有普遍性、模糊性、规范性、可运用于所有教育实践。题干中描述的正是这一取向的课程目标。故本题选B。
9.A
【解析】本题考查的是元认知的成分。董奇认为，元认知由元认知知识、元认知体验和元认知调节与监控三部分构成。元认知知识是个体关于自己或他人的认识活动、过程和结果以及与之有关的知识，即知道做什么。它包括三个方面的内容：关于人的知识、关于任务的知识和关于策略的知识。元认知体验是个体伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验。元认知调节与监控是指个体在认知活动中，对自己的认知活动进行积极监控和相应的调节，以达到预定目标，即知道何时做、如何做。因此A项不属于元认知的成分，故本题选A。
10.A
【解析】本题考查的是生活教育理论。“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本命题：生活即教育，主张以人类的生活作为教育内容，在生活实践中接受教育。社会即学校，要“把学校里的一切延伸到大自然界中去”;教学做合一，强调学做结合。故本题选A。
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（编辑：刘然）
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