教师招聘备考：中小学学生心理发展的特征与阶段特征

2020-11-09 08:47:17 北京教师招聘考试网 ○加微信领资料 ○交流qq群 ○华图在线app 文章来源：北京华图

　　教师招聘备考：中小学学生心理发展的特征与阶段特征由北京教师招聘考试网提供：更多关于教师招聘备考,教师招聘,教师招聘资料的内容请关注教师资格考试网/北京教师招聘考试网！或关注北京华图微信公众号(bjhuatu)，北京教师考试培训咨询电话：400-010-1568。

　　点击查看：教师考试辅导课程

一般特征	连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性
各阶段特征
阶段	主要特点
童年期（6、7岁—11、12岁）	对应学段	小学阶段
	主导活动	学习开始成为儿童的主导活动
	语言发展	口头言语逐步过渡到书面言语
	思维发展	思维开始从具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主；抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱（四年级）
	自我意识	自我意识增强，对自我有一定评价
	道德观念	从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象的、本质的认识；开始从动机与效果的统一来评价道德行为
少年期/心理断乳期/危险期（11、12岁—14、15岁）	对应学段	初中阶段
	两“半”	具有半成熟、半幼稚的特点
	生理发育	生理发育的第二个高峰期
	思维发展	抽象思维已占主导地位；并出现反省思维；思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性
	意志水平	心理活动随意性增强
	情感发展	社会高级情感迅速发展
	道德行为	道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理原则；常出现前后矛盾的行为
青年初期（14、15岁—17、18岁）	对应学段	高中阶段
	生理心理	生理上、心理上和社会性上向成人接近
	智力水平	智力水平接近成熟
	思维发展	抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化；开始出现辩证思维
	意志行动	意志水平上也会出现和生活相脱节的幻想
	情感发展	与人生观相联系的情感占主导地位，道德感、理智感、美感都有了深刻的发展
	自我意识	形成了理智的自我意识，但自我肯定和自我否定常发生冲突