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作为英语教学中主要的教学方法之一，情景教学法在中小学英语教学中越来越普及。对参加教师招聘考试以说课或试讲形式为考试内容的考生来说，在说课或试讲过程展现“语言美、教态美、板书美”是实施情景教学的基础，而在创设模拟教学情境的过程中，怎样利用直观教具、开展趣味游戏，如何充分利用学生原有的知识建构和经验来展开教学，对于广大考生尤其是没有教学经验的考生来说具有一定的难度。本文就招教英语面试中怎样采用情景教学法进行探析，以期广大考生所掌握并能在招教英语面试中熟练运用。
一、情景教学三步骤
第一，情景导入。情景导入是学生接触新语言的关键阶段，一堂课能否在最开始就吸引住学生的注意力至关重要。在课堂初始，我们可以通过模拟呈现实物、图片、幻灯、投影仪等静态情景，也可以通过模拟播放歌曲或请学生上台表演等方式来让学生感知将要学的新知识。
第二，情景操练。在试讲或说课过程中，我们应引导学生进入情景当中去掌握语言知识，并进行必要的操练。情境操练是机械性的操练、模仿、重复、用句型等的环节。可以先由教师引导学生读，再分角色读，从而体会不同角色、不同语境的语音、语调以及语言表达习惯，可以让学生通过跟读情景对话．放多媒体资料配音等来让学生敞简单易做的练习，为下一步交际操练奠定基础。
第三，情境运用。创造接近生活的轻松的课堂环境，如角色扮演、小品表演等让师生互动、生生互动得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。这一段属于学生对新输入语言知识的活用阶段，也是学生形成英语交际能力的重要阶段，推荐采用的表现情景的方法如下：
（1）实物情景。实物情景是利用生活中真实的物件进行情景设置。但考虑到试讲或说课的现场模拟性，我们可以模拟采用单词中提到的日常用品，展示模拟实物来刺激学生的学习兴趣。有了实物，学生比较容易将英语与实物联系起来，启发学生用英语思维；
（2）游戏情景。针对学生注意力易分散的特点，我们可以将教学内容和游戏结合，丰富了学生的语言知识。如在学完单词后，用游戏检查学生的认读和拼写。在学习句型之后，使用游戏能使枯燥、机械的句型操练变得生动活泼、趣味无穷。
（3）媒体情景。多媒体情景利用图像、声音将现实生活搬入课堂，再现生活。可以通过逼真的情景将抽象、枯燥的文字变得直观、形象、清晰，使学生对语言的认识与理解更
加深刻。
（4）模拟情景。试讲或说课中的英语教学始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，因此，模拟情景成了各种方法都用到的伴随性方法，同时也是课堂教学最直接的教学方式。模拟情景必须从教学内容出发，从学生的生活经验和常识出发。楱拟情景有以下几种：形象思维、语言描述、出示图表、演示教具、模仿声腔、动作表演、特殊环境的布置及教室环境的利用等。
二、设置情景方法
最后我们来浅谈下在教师招聘英语试讲或说课过程中应如何设置情景。
第一，力求真实设置情景。教师设计情景时要首先考虑教学目的，即怎样把课本中的语言自然渗透到情景之中。要实现让学生带着有趣的任务学习和运用语言，从而摆脱枯燥的机械性重复训练这一目的，需要教师创设具有真实生活的情景。教师设计的活动应贴近学生生活，让学生在参与活动过程中感受真实性。比如：在进行成功经历的教学时，利用学生自己的经历说起，然后使用多媒体展示一些成功人士的经历，加深学生感性认识，语用能力自然增强。
第二，借助多媒体活跃氛围。通过多媒体，能为学生提供形象语言使用示范，使教学生动、有趣。在多媒体设备创设的情境下，让学生多看，多听，多说，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。例如，在教学中讲到I like dancing时，可以播放音乐，让学生随性跳舞，营造课堂的活跃气氛，学生们会十分活跃要参与进来，也增加了课堂教学的趣味性。
第三，借助活动激发情境。丰富多彩的话动的内容和形式可以加深学生对所学知识的印象，以活动为载体，激活课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学效率的提高。例如，在进行Shopping这一课的教学时，可以创设食品店、水果店、书店、服装店等不同商店情景，将事先准备的物品分类作为买卖的商品，由学生进行角色扮演，分别扮演售货员、顾客，整个课堂讨价还价、热火朝天，课堂气氛异常活跃。这样不但能激发学生学习兴趣，充分发挥其学习积极性，还能提高学生的实际语言运用能力。
对于英语教学来说，情景教学法充分体现了以学生为中心的教学原则，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，也优化了教学环境，提高了课堂的教学效果。情景教学法能够使课堂气氛轻松，场面活跃，也从侧面展现出教师扎实的教学功底及对外语教学方法深刻的理解与把握。
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