教资面试信息技术：《改变画笔的颜色》答辩

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　　1.描述小海龟绘制不同颜色图形的操作步骤。

　　(1)打开代码编辑器，单击“File/Open···”，打开上一节保存的螺旋线程序;

　　(2)在第3行插入程序代码：t.pencolor(“red”);

　　(3)按F5，保存文件并运行程序，观察图形的变化;

　　(4)将“red”分别修改为”blue””green”，并运行程序，观察图形的变化。

　　2.描述列举四种颜色的列表、取颜色列表的颜色给画笔的命令。

　　列举四种颜色的列表：colors=[“red”,”yellow”,”blue”,”green”]

　　取颜色列表中的颜色给画笔：t.pencolor(colors[x%4])

　　技巧：关键是记住各种颜色的英文单词，取颜色的代码colors[x%4]

　　3.描述小海龟绘制四色螺旋线的步骤。

　　(1)打开代码编辑器，参照上面的代码修改螺旋线程序;

　　(2)按F5，保存文件并运行程序，观察图形的变化;

　　(3)将“t.forward(x)”换成“t.circle(x)”,运行程序，观察图形的效果。

　　4.采用的是什么导入方法，这样设置的好处是什么?

　　我采用的是通过多媒体呈现一组图片，分别是单调的图片以及不同颜色的螺旋线，这样创设情境的导入方法。

　　采用情境导入是因为小学生对于直观的事物比较感兴趣，并且展示与上节课形成鲜明对比的图片会极大的吸引学生的兴趣。同时，让学生亲身体会使用Python语言指挥小海龟绘制出多彩螺旋线的过程。通过这样的情景过渡到本课的新知，会更加激发学生学习新知的欲望。

　　5.巩固提高环节是如何设置的，这样设置的目的是什么?

　　在学生掌握了基本操作之后，可以开展一个小比赛。请学生以同桌为单位指挥小海龟，图形的边数由2修改到6，同学分别操作运行出不同的效果图。看哪组同学完成的又快又准确。

　　通过这样比赛激励形式，让班级内每一名学生都参与到课程中。不仅可以检验巩固所学的知识，同时也可以最大限度的调动学生的参与性和积极性，更好的做到学以致用。

　　6.作为小学信息技术老师，你如何给学生设计个性化的作业?

　　信息技术学科知识的个体差异性比较大，学生对于信息技术知识掌握的水平和应用的程度都不要在同一水平线。所以，如何能够照顾到全体学生，使学生们都能够有所收获，是信息技术老师要思考的问题，我会结合学生自身的特点以及知识水平，设计个性化作业。

　　首先，设计联系生活实际的开放性作业。让学生不拘泥于课堂上所讲的知识，而是从自己的生活中发现与课堂知识相关的实际应用，不同的学生接触到的事物会不一样，这样就可以根据学生的实际情况，让学生自己去理解知识点，更符合学生的认识规律。

　　其次，设计动手操作的实践性作业。信息技术学科是一门工具学科，利用信息技术可以辅助其他学科完成很多工作，通过布置动手操作的作业，让学生们用已学到的知识，去解决存在的问题，使学生更能学有所用，更能提升学生学习的兴趣和主动性。

　　最后，要设计分层次的作业。对于存在明显能力差异的同学，要进行区别对待。对于能力较低的学生，分配基础作业，完成最基本的知识技能学习;对于掌握较好的学生，安排综合性的提升拓展作业。这样既能满足不同水平学生的学习热情，也能够达到因材施教的教学理念。

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