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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.某学生看电影，他的意识选择了屏幕上演员的台词和动作，而忽略了电影院里的其他观众，这是注意的( )。
A.指向性 B.集中性
C.有意性 D.目标性
2.小美的个人习惯非常不好，经常把自己的东西乱放，需要的时候找不到。为了帮助她，妈妈提了一个要求，如果她不好好地收拾自己的东西，那她一周内下午放学后就不能出去玩了。妈妈的这种做法属于( )。
A.正强化 B.负强化
C.正惩罚 D.负惩罚
3.下列哪种气质类型的孩子，应着重培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾?( )
A.多血质 B.黏液质
C.胆汁质 D.抑郁质
4.有些教师特别喜欢成绩好的学生，常常觉得成绩好的学生什么都好，这种效应是( )。
A.近因效应 B.首因效应
C.刻板效应 D.晕轮效应
5.“一心不能二用”的心理学原理是( )。
A.注意广度 B.注意分配
C.注意转移 D.注意分散
6.小明帮助同学受到了老师的表扬，以后小明就经常做好事。其基本原理是( )。
A.操作性条件反射 B.经典条件反射
C.模仿学习 D.无条件反射
7.有一个游戏，是找一个朋友，让他先说8遍“老鼠”，待他说完后，问他“猫最怕什么?”他会说“老鼠”。这是因为( )。
A.儿童问题解决的方式不完善 B.定势的影响
C.儿童的大脑发育不完善 D.功能固着
8.桑代克让被试者蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，被试者经过3000多次练习，毫无进步。这一研究结果提示教师在教学过程中应注意( )。
A.激发学生的学习动机 B.提醒学生注意劳逸结合
C.及时反馈学生的学习效果 D.给学生适当的压力
9.有的学生在解题时，不喜欢套用现成的公式，而愿意开动脑筋开拓新的方式方法，有时题目变化很大，但都能应付自如，独立解决，这说明该学生的思维具有很大的( )。
A.间接性 B.灵活性
C.深刻性 D.批判性
10.“近墨者未必黑”强调了( )对人的发展所起的作用。
A.环境 B.人的能动性
C.人的未完成性 D.人的可塑性
【参考答案】
1.A
【解析】本题考查的是注意的特点。注意的特点有指向性和集中性。两者之间的区别是，指向性是指人在每一瞬间的心理活动或者意识选择了某个对象，而忽视了其余对象。集中性是指心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张程度。学生看电影，他的意识选择了屏幕上演员的台词和动作，而忽略了电影院里的其他观众，是注意的指向性，故本题选A。
2.D
【解析】本题考查的是惩罚。正强化和负强化都是为了增加适宜性行为出现的概率，而正惩罚和负惩罚正好相反，是为了减少不适宜行为出现的概率。正惩罚是指当出现不适宜的行为时，施加一个坏的刺激，给予处罚的一种方法。负惩罚是指出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少不适宜行为的出现概率。题干中妈妈撤销下午出去玩的刺激(撤销喜欢的刺激)，来减少小美不好好收拾东西的行为(减少不良行为)，是负惩罚。故本题选D。
3.A
【解析】本题考查的是多血质。多血质的人感情丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应能力强;弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。因此，应着重培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。故本题选A。
4.D
【解析】本题考查的是晕轮效应。当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。晕轮效应使得人们所形成的有关别人的印象与别人的本来面目相差很大，但通过这一途径建立有关别人的印象，确实是最迅速、最经济的途径。有些教师特别喜欢成绩好的学生，常常觉得成绩好的学生什么都好，这种效应是晕轮效应。故本题选D。
5.B
【解析】本题考查的是注意的分配。注意的品质有注意的广度、稳定性、分配和转移。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。“一心不能二用”是注意的分配较差，但是原理依然是注意的分配。故本题选B。
6.A
【解析】本题考查的是操作性条件反射。操作性条件反射与经典条件反射不同，操作性条件反射与自愿行为有关，而巴甫洛夫条件反射与非自愿行为有关。操作性条件反射是指如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加。小明帮助同学受到了老师的表扬，以后小明就经常做好事，就是用到了操作性条件反射的原理。故本题选A。
7.B
【解析】本题考查的是定势。定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它发生于连续的活动中，前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态。让朋友先说8遍“老鼠”，待他说完后，问他“猫最怕什么?”他会说“老鼠。”就是因为定势的影响。故本题选B。
8.C
【解析】本题考查的是桑代克的效果律。桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：准备律、练习律、效果律。所谓效果律是指，在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激作出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强;若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。也就是说，满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。学生画4英寸长的线段，虽然经过了反复练习，但没有给予反馈，学生没办法根据练习结果调整自己的行为，所以没有进步。教师在教学中要注意学习结果的反馈，故本题选C。
9.B
【解析】本题考查的是思维的品质。思维的主要品质有：思维的逻辑性、思维的广阔性、思维的深刻性、思维的独立性、思维的灵活性、思维的敏捷性、思维的批判性、思维的确定性、思维的创造性和思维的预见性等。其中，灵活性是指思维活动的灵活程度。它的特点包括：一是思维起点灵活，即从不同角度、方向、方面，能用多种方法来解决问题;二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面而灵活地作“综合的分析”;三是概括—迁移能力强，运用规律的自觉性高;四是善于组合分析，伸缩性大;五是思维的结果往往是多种合理而灵活的结论，不仅仅有量的区别，而且有质的区别。灵活性反映了智力的“迁移”，如我们平时说的，“举一反三”“运用自如”等。灵活性强的人，智力方向灵活，善于从不同的角度与方面起步思考问题，能较全面地分析、思考问题，解决问题。题干所述“开拓新的方式方法、应付自如”体现的正是灵活性。故本题选B。
10.B
【解析】本题考查的是个体的主观能动性。人的身心发展受到很多因素的影响，其中主要的影响因素有遗传、环境、学校教育以及个体的主观能动性等。“近朱者赤，近墨者黑”是个体与环境之间的相互作用，但个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，因此“近墨者未必黑”。故本题选B。
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（编辑：刘然）
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