教育教学知识与能力：教育的起源

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　　教育的起源是教育学中比较重要的一个考点，在教师资格考试中经常以客观题的形式出现，对于其观点的内容往往会通过理论名称、观点、地位和人物的一一对应的形式考查，尤以生物起源说和心理起源说考的较多，需要考生在备考的过程中对教育的起源加以识记并区分。

　　1.神话起源说

　　地位：最古老

　　代表人物：所有宗教、朱熹、奥古斯丁等

　　基本观点：教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

　　评价：根本错误的、非科学

　　记忆口诀：宗教讲神话

　　2.生物起源说

　　地位：第一个正式提出的教育起源学说、标志着教育起源学说由神话解释转向科学解释

　　理论基础：达尔文的进化论

　　代表人物：利托尔诺(创始人)、沛西·能

　　基本观点：强调教育的产生完全来自动物的生存本能。它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，仅从外在行为的角度而没有内在目的的角度来论述教育的起源问题，从而把教育的起源问题生物学化。

　　评价：开始科学、否定了人类教育的目的性和社会性

　　例子：劳伦兹的印刻效应、乌鸦反哺、羊羔跪乳

　　记忆口诀：本能生利西

　　3.心理起源说

　　地位：教育起源研究由动物转向人

　　代表人物：孟禄

　　基本观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。孟禄支持这一观点，从表面上看，这种观点不同于生物起源说，其实离生物起源说不远。

　　评价：非科学、否定了教育的社会性

　　记忆口诀：心理仿孟禄

　　4.劳动起源说(社会起源说)

　　地位：最科学

　　理论基础：马克思主义历史唯物主义理论

　　代表人物：米丁斯基、凯洛夫、

　　基本观点：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。苏联和我国大都支持此观点。

　　记忆口诀：米凯爱劳动

　　区分：生物起源学说vs心理起源学说

　　相同点：都违背了教育的目的性和社会性

　　不同点：对象不同

　　生物起源学说：人+动物

　　心理起源学说：人

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（编辑：刘然）