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微观教育实践中关于两个“原则”系列的教学技巧
微观教育实践中的内容多且杂。在教学，德育，班级管理，班主任工作等章节中。处在同一个概念层次下，分门别类的内容非常多。其中以教学原则和德育原则最多。在教学中为老师教学，学生学习带来很多困难。
比如教学原则中包括直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则，理论联系实际原则，量力性原则和思想性科学性统一原则。每个原则中都包含了起定义，内涵和教学情境的具体化。出题的形式涵盖客观题主观题和材料分析题。学生学习的时候需要进行完全理解和运用。面对卷面知识点，回忆难度极大。
在上课中，老师如果采用逐条解释，并要求学员逐条记忆的方法。不仅授课效果欠佳，学员反响也比较消极。
在最近的教综培训中，承蒙培训师和其他分校老师的指点，获得了一种关于该知识点联词成句的记忆方法。“直启弓寻一英里外狐狸当食物”。
这种记忆术最近两年在其他分校老师中广为使用。为这个知识点教学简化起到一定作用。但是收集学员反馈和老师教授时的情况。这个口诀式讲解方法。存在如下问题。
1、语句本身逻辑性意义性比较弱。连词成句的方式刻意人为。学员容易遗忘。
2、语句中的无用词比较多，比如英需要同“因”，“狐”字，“当”字。学生在记忆弱化后，回忆起该句，不能马上一一对应。
3、本身语句太长，记忆负担比较重。
在理解的基础上，我研究出一种更新的“口诀”，希望能在今后的教学中使用。
“支起弓箭，才论理想”
“支”指直观性原则，“起”指启发性原则，“弓”指巩固性原则，“箭”指循序渐进原则，“才”
指因材施教原则，“论”指理论联系实际原则，“理”指量力性原则，“想”指思想性科学性同一性原则。
这样重新布置每个词的对应，语句本身更好理解，8个字一一对应。学生在面对主观题时更容易完全回忆，不丢分。教师培训时，需要解释的内容更少。
同理，在德育原则中，我也试着把数条德育原则综合成一首7言绝句。
分享如下，供同事们参考。
疏导导向重严格，教育约束相结合，因材施教联一致，长善救失集不得。
疏导导向重严格，分别对应疏导性原则，导向性原则，尊重和严格要求相结合原则。
教育约束相结合，对应课堂教育和课下约束原则
因材施教联一致，对应因材施教原则，灵活施教原则和一致性原则。
长善救失集不得，长善救失原则，个别教育和集体教育相结合原则。
通过七言绝句的形式，使毫无联系的十条原则成为有意义的组块儿。学生背诵诗歌时使用的记忆更为高效快捷。能够动用语音环和时空图形系统两种工作记忆的系统。
教师教授此处知识时，不仅为学生提供了更为便捷的学习方法，而且体现创新精神，树立教师威信。
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（编辑：JTY）
