北京教师招聘

面授课程网校课程图书教材|

砖题库直播职位库文库题库阅读|

微博微信QQ群问答师资

400-010-1568
您当前位置:公务员考试网 > 北京人事考试网 > 北京教师招聘考试 > 备考资料 > 教师招聘考试人物类考点总结(一)

教师招聘考试人物类考点总结(一)

2015-10-27 11:16 教师招聘考试 http://bj.huatu.com/jiaoshi/ 作者:昌平华图 来源:北京华图

【导读】在历年的教师招聘考试中,教育界的重点人物是选择题和判断题的重点出题点。也是考生在复习过程中最容易混淆和增加记忆负担的模块。那么如何更好的将凌乱和复杂的知识点很好的归纳起来记忆呢

  在历年的教师招聘考试中,教育界的重点人物是选择题和判断题的重点出题点。也是考生在复习过程中最容易混淆和增加记忆负担的模块。那么如何更好的将凌乱和复杂的知识点很好的归纳起来记忆呢!现在将考试中的重点考察人物总结如下:
 
  (一)孔子
 
  1《论语》:“学”“思”“习”“行”
 
  2.为人师表(榜样示范):其身正,不令其行;其身不正,虽令不从。
 
  3.“学而时习之,温故而知新”——巩固性教学原则
 
  4.“弟子三千,贤人七十”——个别教学形式
 
  5.《论语》中“不愤不启,不悱不发”——启发式教学
 
  6.最早应用“因材施教”的教学方法
 
  7.“学而不思则罔,思而不学则殆”——“学思结合”
 
  8.学而不厌,诲人不倦。——教师的教育教学能力
 
  (二)孟子
 
  1.《学记》:“化民成俗,其必由学”“建国军民,教学为先”“古之王者,建国君民,教学为先”—教育与政治
 
  2.时教必有正业,退息必有居学”“藏息相符”——课内与课外相结合
 
  3.“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”——启发教学
 
  4.学不躐等”、“不凌节而施”——循序渐进
 
  5.“教学相长”、“长善救失”
 
  6.性善论——内发论
 
  (三)苏格拉底
 
  1.“美德即知识”
 
  2.产婆术,(助产术、问答法)倡导用启发智能的问答使学生获得真理
 
  3.“美德是否可教”
 
  (四)亚里士多德
 
  1.第一个提出按年龄进行教育(即第一个提出“教育遵循自然”学说)
 
  2.将心理学引入教育的第一人
 
  3.《论灵魂》
 
  4.教育的最高目的是追求美德
 
  (五)柏拉图
 
  1.《理想国》——教育应当因人而异。(社会本位的教育目的论)
 
  2.“遗传决定论”的儿童发展观——“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”
 
  3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标
 
  (六)杜威
 
  1.提出实用主义教育学,杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》,克伯屈出版《设计教学法》,提倡活动课。
 
  2.三中心思想:儿童、活动、经验。反对教师中心论
 
  3.现代教育代言人 现代教育的主要特点是民主
 
  4.教育无目的论“教育过程即是教育目的”
 
  5.问题的解决,杜威的五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证
 
  6.问题解决步骤的五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验和评价⑸结论
 
  (七)桑代克
 
  1.1903年出版西方第一本《教育心理学》,是教育心理学体系的创始人,标志着教育心理学成为一门独立的学科。
 
  2.学习理论之联结派的学习理论——联结学习:尝试-错误说(饿猫“迷箱”试验)
 
  试误成功条件:练习律、准备律、效果律
 
  3.教育心理学体系(现代教育心理学)和联结主义学习心理学创始人,被誉为教育心理学之父
 
  4. 学习迁移理论之联结主义的相同要素说(代表人物:桑代克、伍德沃斯)
 
  桑代克:相同要素说,即学习上的迁移是相同联结的转移。
 
  伍德沃斯:共同成分说,即两种学习活动含有共同成分,则发生迁移,学习也就更容易。
 
  以刺激——反应联结理论为基础。只有当学习情景和迁移情景存在共同成分时,才能产生迁移。即材料相似性是决定迁移的条件
 
  5.现代教育测验之父
 
  6.迁移的相同要素说,相似的越多迁移的越大。
 
  7.问题解决理论之试误说,又称联结说——(猫“迷箱”实验)
 
  问题的解决过程是刺激情境与适当反应之间的联结完成的,联结的建立是通过尝试错误完成的。
 
  (八)布鲁纳
 
  1.结构化教材和发现学习模式
 
  2.领导美国20C60y的结构主义课程改革,主张突出学科基本结构,让学生通过发现法学习,重视智力发展
 
  3.学习理论之现代认知学习理论——认知发现理论
 
  强调认知学习和认知发展,提倡发现学习。学习的核心内容是各门学科的基本知识结构。
 
  4.教学方法:发现学习,新课标中也叫“探究学习”。即教师提出课题和一定的材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得到学习结果。
 
  5.强调非特殊成分的迁移,也叫普遍迁移。即学习了基本的普遍的概念或原理,可作为学习其他类似知识的基础。
 
  6.强调原理的迁移,即领悟事物之间关系基本,概念或原理掌握得越深透,越能实现迁移。
 
  7.概念形成的假设检验模型
 
  基本模式为:假设→检验→再假设→再检验……直到成功。
 
  8.认知结构迁移说
 
  9.产生式迁移理论
 
  产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的,其基本思想是:前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠,重叠越多,迁移量越大。两项任务之间的迁移,是随其共有的产生式的多少而变化的。所谓产生式就是有关条件和行动的规则,简称C-A规则。

(编辑:Singoal)

2016年公务员考试课程
京ICP备11028696号 京ICP证090387号