时政热点：教育信息化摸底考，还有7关要闯(4)

　　一些老师反映，课堂上的实时评估和交流互动是教学的有效手段，改为线上教学后，以前的手段都不能用了，只能借助家长。“不是我们想偷懒，而是我们也无奈啊。”

　　隐藏更深的弊端，在于家长的深入参与导致孩子主动性下降。湘潭一名英语老师告诉记者，自从开启网课后，老师会把作业发到微信群，由家长负责记录，抄在本子上交给孩子，再一项项检查打钩。这就让读三年级的孩子有了个“新毛病”——不会自己记作业了。

　　线下教学转为线上教学，给家校共育带来一系列新课题。“未来教学变革中，教师的角色将从知识的传授者变为学习的引领者，家校共育的生态也会发生改变。”长沙市教育局副局长缪雅琴说。上海市嘉定区卢湾一中心实验小学信息部主任金惠良说，“我们不强调、不鼓励家长全程参与，只是引导家长配合我们一起加强学生的习惯培养，指导学生自主学习。”

　　如何指导自主学习?中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓认为，学校应有配套的教育教学方案，与家长充分沟通，给家长提供科学指导，引导他们以科学、适度的方式培养孩子自主学习、自我管理的能力;家长则应营造好的学习氛围，培养孩子线上学习的良好习惯和学习兴趣。

　　还有教育专家提出，未来可利用大数据等技术手段，形成管理报告，从中可以了解学生的优缺点、家长的疑问类型等，学校再根据报告，对家长学生进行个体化指导。

　　薄弱点七：教学模式

　　新瓶难以装旧酒，教育机制须重构

　　全国多地一线教师及教育局长指出，教育信息化发展中的诸多弊病，其根源在于顺应信息化规律、释放信息技术活力的教育管理机制和模式还远未确立，教育管理者们更多的时候是在用信息技术来巩固原有的管理逻辑，老师还是采用多年的老办法进行教学，不能适应信息时代的发展变化。

　　一名中学校长告诉记者，疫情下的网课，大多数老师仍是满堂灌，信息化至多成为老师们的教学辅助手段，做做课件、使用PPT等。老师仍在唱独角戏，我讲你听，这种教学方式，老师们得心应手，但并不符合网上教学的特点，更没有体现出教育信息化的优势。

　　业内人士认为，教育信息化实际上是一场教育领域的颠覆性变革，如果仅仅把原来的管理机制、教学方式、评估办法等搬到线上，新瓶装旧酒，出现各种问题、各种不适是必然的。

　　民进中央副主席朱永新说，真正的网络教育应该是一种全新的、互动式的、融入了很多网络游戏成功因素在内的新教学模式。比如，由于学生在网上学习注意力容易分散，所以每堂课只有10多分钟，课后还要马上测验，不拿满分不让看下一节，称之为“满十分过关”。

　　如果说这样的设想过于超前，那么一些市场化教培机构的在线教育探索则切近得多。

　　业内人士表示，早期的在线教育只是把老师授课录音、录像直接搬到网上，近年来在线教育行业的整体技术水平已经有了跨越式发展。从教学内容、教学互动、教学反馈到教学评估，线下所有的教学环节都能在线上得到充分呈现，并使之符合在线教育的特点。

　　在学而思一个在线课堂上，20名学生分成4组进行PK。过程中，选择题可在学生屏幕上弹出，即时作答，回答提问像微信传语音一样便捷，“拍照上传”功能还可把学生作业即拍即传。“通过这些互动设计，课堂氛围不比线下课差，有些呈现比线下还要直观和迅速。”学而思沈阳分校校长李响说。

　　不少公办学校教师认为，在线教育机构普遍运用的电子白板分享课件、共享屏幕，点名提问、在线出题，弹幕互动、举手发言，课后作业批改系统等应用都模拟了线下教学的场景，互动界面具有更好的友好性和及时反馈性，值得学校学习和借鉴。

　　受访教育界人士表示，未来将是线上教育和线下教育共存、共生、共促进的时代。一方面，学校管理者、教师要不断提升自身的信息化教学素养和能力;另一方面，教育管理部门也应更多地借助外力，提升在线教育的理念和方法，真正按照在线教育的规律，重构未来教育的管理机制和教学模式。

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