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　　1.某同学在学习上连接不断地受到挫折，觉得自己什么也学不会，丧失了信心，这种心理状态是（ ）。

　　A.恐惧症

　　B.习得性无助

　　C.强迫症

　　D.抑郁症

　　2.个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在（ ）方面的品质。

　　A.可逆性

　　B.变通性

　　C.独创性

　　D.流畅性

　　3.适宜的英语教学方法，能够有效提高学生的英语学习成绩，这一现象可以用（ ）加以解释。

　　A.形式训练说

　　B.共同要素说

　　C.概括化理论

　　D.关系转化说

　　4.王老师大学毕业后自愿到西部少数民族地区任教，有关部门应依法对王老师（ ）。

　　A.给予补助

　　B.子以表彰

　　C.大力宣传

　　D.发放奖金

　　5.研究发现，报偿与喜欢之间存在着密切的关系，根据阿伦森的“增－减理论”，一般来说，我们最喜欢下列哪种人？（ ）

　　A.一贯喜欢我们的人

　　B.一贯不喜欢我们的人

　　C.对我们喜欢程度逐渐增加的人

　　D.对我们不喜欢程度逐渐增加的人

　　答案及解析：

　　1.【答案】B 【解析】本题考查习得性无助的内涵。习得性无助（力）感，简称无助（力）感，指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态，最初由塞利格曼等人提出。题干中学生因不断受挫，对自己丧失信心是产生了习得性无助。故本题选B。

　　2.【答案】D 【解析】本题考查创造性思维的特点。创造性思维的特点包括流畅性、变通性和独创性。流畅性强调在规定时间内产生不同观念数量的多少。变通性（灵活性）指个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的方法。题干表述属于流畅性。故本题选D。

　　3.【答案】C 【解析】本题考查学习迁移理论。形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。共同要素说强调相同要素能够促进迁移。概括化理论强调泛化的共同原理对迁移的作用。关系转化说强调对事物之间关系的理解对迁移的作用。题干中“教学方法”属于概括出来的经验，符合概括化理论的观点。故本题选C。

　　4.【答案】A 【解析】本题考查教育法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。故本题选A。

　　5.【答案】C 【解析】本题考查人际吸引。根据阿伦森的人际吸引的得失原则，别人对我们的喜欢有所改变时更容易影响我们对他的喜欢与否。我们喜欢对我们喜欢程度逐渐增加的人，即一开始不喜欢，后来变为喜欢的人。故本题选C。

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