教师招聘面试教学设计：高中语文《师说》

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　　一、教学目标

　　1.学生结合课下注释了解文意，学习文中的论证方法。

　　2.通过朗读法把握文章脉络及作者情感。通过小组讨论，提高学生的合作能力。

　　3.认识从师的重要性，培养谦虚好学的学习风气。

　　二、教学重难点

　　教学重点：体会文章的观点思想，学习论证方法。

　　教学难点：结合时代背景了解作者作文之目的。

　　三、教学方法

　　朗读法，圈点勾画法，言外语境学习法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　师者，所以传道受业解惑也。学生谈自由体会;并说说现在的从师观是怎样的。

　　(二)整体感知

　　1.根据课下注释及手中的工具书疏通文意。

　　2.播放录音，学生根据录音画出间隔及重音。

　　3.教师范读，引导学生关注：节奏及情感。

　　4.学生自由读，体会作者的感情基调。

　　(三)深入研读

　　1.寻找全文的中心论点。

　　明确：古之学者必有师。

　　2.发现作者推崇的从师条件。

　　明确：道之所存，师之所存也。

　　3.当时社会上的人们是如何做的?

　　明确：

　　4.观察师生总结表格，小组合作探究。

　　明确：(1)学习对比论证。(2)体会作者语气变化。(3)分析作者语言特点。

　　5.历史上的孔子是如何做的?

　　明确：(1)圣人无常师。(2)三人行，必有我师。(3)闻道有先后，术业有专攻。(4)举例论证。

　　(四)拓展延伸

　　学生分享言外语境。

　　明确：韩愈成文后不久被贬广州，因其观点惹怒掌权利益集体。

　　(五)小结作业

　　小结：配乐诵读，读出情感变化。

　　作业：韩愈的选择为题组织综合性学习活动。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　本文是古文运动发起人韩愈的一篇代表作，应为学生在言外语境处介绍古文运动的思想内涵，从这也能引出当时耻学于师的风气。

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（编辑：刘然）