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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.人的心理现象包括下列哪个选项的内容?( )。
A.认知过程与意志过程 B.意志过程与情感过程
C.心理过程与个性心理 D.认知过程与情感过程
2.人的心理活动的内容和源泉是( )。
A.认知 B.需要
C.客观现实 D.个性
3.下列不属于综合实践活动课程的是( )。
A.信息技术教育 B.发展性评价
C.研究性学习 D.劳动技术教育
4.下列不属于《中华人民共和国教师法》中规定教师享享有的权利的是( )。
A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
B.参加进修和其他方式的培训
C.指导学生的发展，评定学生品行和学习成绩
D.定期自费参加继续教育
5.国家机关工作人员陈某因参与小学语文教科书编写工作，被当地人民政府给予行政记过处分，并没收全部违法所得，当地人民政府做出这一处分的法律依据是( )。
A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国未成年人保护法》
6.生产力对教育的制约作用体现在( )。
A.制约教育事业发展的规模和速度 B.决定教育的领导权和受教育权
C.促进教育内容的发展和更新 D.制约教育的目的和体制
7.暂时性遗忘是因干扰原因而产生的下列哪种障碍( )?
A.储存性障碍 B.生理性障碍
C.心理障碍 D.提取性障碍
8.学生解题时，能一题多解属于下列哪种思维?( )
A.辐合思维 B.发散思维
C.再现思维 D.求同思维
9.主张教师只负责引起学生的学习动机，辅助学生设计学习，儿童自动、自发的确定自己的学习目的，选择学习内容，学生在自己设计的学习活动中获得相关知识和能力的教学组织形式是( )。
A.道尔顿制 B.设计教学法
C.特朗普制 D.贝尔—兰卡斯特制
10.学生掌握了整数、分数后，将其概括成有理数，这主要是思维过程的( )。
A.具体化 B.分析
C.系统化 D.抽象
【参考答案】
1.C
【解析】本题考查的是心理现象的结构。心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。故本题选C。
2.C
【解析】本题考查的是心理的实质。心理的实质是人脑对客观现实主观能动的反映。人的心理活动就其产生方式来说，是客观事物引起人脑反射的活动;就其内容来说，是作用于人脑的客观现实的反映。故本题选C。
3.B
【解析】本题考查的是综合实践活动课的内容。综合实践活动的内容范围包括以下几个方面：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育。故本题选B。
4.D
【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国教师法》第七条规定：教师享有下列权利：“(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;(6)参加进修或者其他方式的培训。”故本题选D。
5.C
【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第五十六条规定：“国家机关工作人员和教科书审查人员参与或者变相参与教科书编写的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门根据职责权限责令限期改正，依法给予行政处分;有违法所得的，没收违法所得。”故本题选C。
6.A
【解析】本题考查的是生产力对教育的影响。生产力对教育的决定和制约体现在：(1)生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度;(2)生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化;(3)生产力发展制约着教育的内容和手段。B、C、D选项均不属于生产力对教育的制约作用，而是政治经济制度对教育的制约作用。故本题选A。
7.D
【解析】本题考查的是遗忘的分类。暂时性遗忘是指已经转入长时记忆的内容暂时不能被提取，但在适宜的条件下还可以恢复，这是一种与线索有关的遗忘。线索上的误差、不同线索间的冲突以及线索不足都可能使再认与回忆遭到困难，这是由于干扰等原因造成的提取信息的障碍。永久性遗忘是指发生在瞬时与短时记忆阶段的记忆材料未经复习而消失产生的遗忘，这是一种因衰退原因而引起的“存储性障碍”，故本题选D。
8.B
【解析】本题考查的是发散思维。根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维。(1)聚合思维也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。(2)发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中学生解题时，能一题多解属于发散思维。故本题选B。9.B
【解析】本题考查的是设计教学法。设计教学主张废除班级授课制度、打破学科界限、摒弃传统的教科书，主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。干扰项是A选项道尔顿制，道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。题干描述中学生可以自己设计学习活动，属于设计教学法。故本题选B。
10.C
【解析】本题考查的是思维的过程。思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。其中系统化是指人脑把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。干扰项是D选项抽象，抽象是在人脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。题干中学生掌握了整数、分数后，将其概括成有理数，而不是将其共同本质特征抽象出来，所以题干描述属于系统化而不是抽象。故本题选C。
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（编辑：刘然）
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