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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.小贺最近的几次考试成绩都不理想，他认为“自己根本不是学习的材料”，于是听任失败，情绪低落甚至自暴自弃。为帮助小贺缓解这种心理状态，下列干预的策略错误的是( )。
A.积极评价小贺，培养他的自控信念 B.创设良好环境，营造和谐师生关系
C.引导小贺对成败进行正确的归因 D.保证爱的持续，避免有差异地发展
2.老师布置了一道数学题，学生小刘绞尽脑汁，怎么也解答不出来，他向老师求助，老师启发他，“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。暂时停止对问题的积极探索，可能就会对问题的解决起到关键作用。”老师的话语体现了( )对问题解决的影响
A.功能固着 B.定势思维
C.酝酿效应 D.迁移
3.班长小博是班里许多同学的偶像，同学们都十分认同小博认真负责的态度和良好品德，许多同学还会主动去模仿小博的良好行为，试图与小博在态度和行为上保持一致。这体现了其他同学的态度与品德形成处于( )阶段。
A.依从 B.认同
C.内化 D.信奉
4.家校合作中，需重视亲子关系辅导，父母在与子女沟通时也应当注意方式，促进学生心理健康发展，以下家长的说法恰当的是( )。
A.告诉你多少遍了要带雨衣，可你就是不听，你看看全身都湿透了吧!
B.你瞧瞧你又把画画歪了，心应该画在中间才对
C.你的衣服怎么又弄得脏兮兮的?肯定又是贪玩弄的
D.拼图又失败了?没关系，我来帮你，我们再拼一次
5.李老师经常对进步的学生给予奖励，发小红花、小礼品，这对学生的教育起到了很好的效果，李老师的做法依据的学习理论是( )。
A.人本主义学习理论 B.建构主义学习理论
C.认知主义学习理论 D.行为主义学习理论
6.学习中，为了提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法称为学习策略。学习策略的特征中，( )是指学习者采用学习策略通常都是有意识的心理过程。学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件，制定适当的学习计划，对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。
A.及时性 B.主动性
C.封闭性 D.有效性
7.所谓过度学习，是指学习达到刚好成诵以后的附加学习。假如小华学习《静夜思》10分钟后就刚好能背诵，为取得最好的记忆效果，小华需要再读( )分钟。
A.2 B.5
C.10 D.15
8.对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，下列关于遗忘的说法，正确的有( )个。
①遗忘的过程最初进展的很慢，以后逐渐加快
②遗忘的发展是均衡的
③过了相当的时间后，几乎不再遗忘
A.0 B.1
C.2 D.3
9.小贾很喜欢在老师讲课的时候扮鬼脸，当老师了解小贾的这个习惯后，当他在做鬼脸的时候，就装作视而不见，时间久了，小贾觉得没意思，也就不在课堂上扮鬼脸了。老师对于小贾采取的矫正方法属于( )。
A.消退法 B.脱敏法
C.强化法 D.惩罚法
10.陈述性知识也叫做描述性知识，回答下列问题所用的知识不属于陈述性知识的是( )。
A.今天是星期二吗? B.《离骚》是谁写的?
C.英国的首都在哪里? D.饺子该怎么做?
【参考答案】
1.D
【解析】本题考查的是消极心理状态的干预策略。小贺长期消极的心理状态不利于个性成长，教师可以通过积极评价培养小贺的自控信念，也可以通过创设良好环境，营造和谐师生关系，帮助小贺走出消极状态，此外教师也可以利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助小贺正确归因，重塑自信，从而改变小贺的情绪低落的心理状态，选项D的干预策略不恰当，应当允许学生有差异的发展。故本题选D。
2.C
【解析】本题考查的是酝酿效应。选项A功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。选项B定势是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。选项D迁移是指一种学习对另外一种学习的影响。选项A、B、D均不符合题意。当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。根据题意，故本题选C。
3.B
【解析】本题考查的是态度与品德的形成阶段。态度与品德的形成阶段包括依从、认同和内化。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。题干中许多同学还会主动去模仿小博的良好行为，试图与小博在态度和行为上保持一致，这些学生正处在认同阶段。故本题选B。
4.D
【解析】本题考查的是父母在与子女沟通的方式。父母在与子女交流沟通时应“多建议、少命令”充分尊重他们，并使子女能在心理上感受到。遇到事情不要一味的用命令的语气，如：“必须”“马上”“一定”等等，而要用商量，探讨式的语气，如“能不能”“好不好”之类的。选项ABC带有命令和不尊重的成分，这些沟通方式是不正确的。故本题选D。
5.D
【解析】本题考查的是行为主义的学习理论。行为主义学习理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。行为主义的学习理论强调强化的作用，有机体自发做出某种反应，得到强化物，那么此类反应发生的概率增加。强化在塑造行为中，具有重要的作用。李老师对进步的学生给予奖励属于强化，运用的是行为主义的学习理论。故本题选D。
6.B
【解析】本题考查的是学习策略的特征。学习策略的特征包括有效性、过程性、主动性和程序性。其中学习策略的主动性：一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件，制定适当的学习计划。对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。只有对于反复使用的策略才能达到自动化的水平。故本题选B。
7.B
【解析】本题考查的是过度学习。过度学习是指，如果把人学习某种知识掌握到当时再现不出错的程度作为100%，那么要保持住这种知识的掌握程度，还要用一定的时间，用相同的注意水平来不断巩固这一知识。但这种巩固一般保持在学习程度的150%以内为佳，在这一限度内，其学习心理效应最大。因此，小华学习程度需要再增加50%，即学习时间再增加5分钟，故本题选B。
8.B
【解析】本题考查的是艾宾浩斯遗忘规律。艾宾浩斯遗忘曲线图告诉人们：在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。概括地说，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。所以①②描述错误，③描述正确，故本题选B。
9.A
【解析】本题考查的是消退法。消退法指的是通过撤销促使某些不良行为的强化因素，从而减少这些行为发生的行为矫正方法。也就是说，我们对不良行为不予关注，不予理睬，那么，这种行为发生的频率就会下降，甚至消失。老师对小贾的扮鬼脸的习惯不再理会，小贾觉得没意思，也就不在课堂上扮鬼脸了，老师对于小贾采取的矫正方法属于消退法。故本题选A。
10.D
【解析】本题考查的是陈述性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识;程序性知识是关于“如何做”的知识。选项D属于程序性知识，故本题选D。
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（编辑：刘然）
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