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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.初中一年级学生入学以来，班主任李老师立即深入了解每个学生的特点和情况，并为每个学生制定了学习发展规划，李老师的做法关注了( )。
A.学生发展的顺序性 B.学生发展的互补性
C.学生发展的阶段性 D.学生发展的差异性
2.教育是一种主体性的实践活动，在能动地反作用于社会发展的过程中，具有主体自身的价值取向与行为选择，由此实现着教育的社会功能，并表现出( )。
A.历史继承性 B.与其他社会意识形式的平行性
C.与社会发展的不平衡性 D.相对独立性
3.教育常被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有( )。
A.政治功能 B文化功能
C 调控功能 D经济功能
4.在陶行知看来，教育与生活两者的关系是( )。
A.生活可以取代教育 B.教育是生活的中心
C.教育不能改造生活 D.生活是教育的中心
5.自然科学的教育内容之所以不能在古代社会占据主导地位，主要是因为古代社会( )。
A.教育规模的限制 B.教育数量的限制
C.教育水平的限制 D.生产力水平的限制
6.教育对经济发展的促进功能表现为( )。
A.培养合格的政治人才 B.劳动力再生产
C.促进文化的融合 D.减少人口数量
7.下列体现“教育在我国现代化建设中起着重要作用”的不包括( )。
A.“百年大计，教育为本” B.“今日的教育，就是明日的生产”
C.教育是一种“消费事业” D.今日的教育，就是明日的社会发展
8.遗传素质是能力发展的( )。
A.原始动力 B.自然前提
C.心理基础 D.核心成分
9.20世纪20-30年代，一些学者主张“教育救国”，这种做法是( )思想的体现。
A.环境决定论 B.教育万能论
C.遗传决定论 D.多因素相互作用论
10.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。
A.阶段性 B.顺序性
C.不平衡性 D.互补性
【参考答案】
1.D
【解析】班主任李老师立即深入了解每个学生的特点和情况，并为每个学生制定了学习发展规划，说明李老师关注了学生的差异性。故本题选D。
2.D
【解析】教育是一种主体性的实践活动，在能动地反作用于社会发展的过程中，具有主体自身的价值取向与行为选择，由此实现着教育的社会功能，并表现出自身的相对独立性。所谓教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，具有自身的规律，对政治经济制度和生产力发展具有能动作用。故本题选D。
3.D
【解析】所谓人力资本，是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力。它是相对于物质资本而言的，是人的资本形态。倡导该理论的学者认为人力资本的核心是提高人口质量，尤其重视教育投资的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。因此反映的是教育对经济的促进作用。故本题选D。
4.D
【解析】校园环境文化是指校园在校园建设、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等因素方面体现出来的价值观念与教育理念。而隐性课程指学生在校中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。学生可以收到校园环境对他们产生潜移默化的影响。校园环境是隐性课程，被誉为第二教师队伍。故本题选A。
5.D
【解析】生产力水平是教育发展的最终决定力量。故本题选D。
6.B
【解析】教育对经济发展(生产力)的促进作用表现在：教育再生产劳动力;教育再生产科学技术知识。故本题选B。
7.C
【解析】教育对生产力的促进作用：(1)教育是劳动力再生产的基本途径;(2)教育是科学知识再生产的最有效形式;(3)教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。选项ABD均反映了教育的经济功能。故本题选C。
8.B
【解析】在个体身心发展中，遗传的作用是自然前提，为个体的发展提供了物质基础;环境为个体的发展提供了一切外部因素;学校教育在个体发展中起到了主导作用;个体主观能动性是个体发展的决定性力量，故本题选B。
4.B
【解析】教育救国论，只看到了教育可以培养人才，而忽视了教育培养出的人才真正成为劳动者、发挥自己的聪明才智需要条件保障。它们忽视了政治腐败、分配不公、用人不当等社会制度上的弊病会将教育培养的人才扼杀掉、使人才成为废物这样的事实，陷入了教育万能论的范畴。故本题选B。
5.A
【解析】个体身心发展具有阶段性、差异性、互补性、顺序性、不平衡性等。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征、主要矛盾以及面临着不同的发展任务。题干中任何知识都可以教给任何年龄的学生，不同年龄阶段有不同的任务，这违背了个体身心发展的阶段性。故本题选A。
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（编辑：刘然）
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