教师资格考试：西方现代学制的发展

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　　一、考情说明

　　单、判，主要考察的就是类型、特点和代表国家的对应

　　二、内容梳理

　　1、纵向划分学校系统——双轨学制

　　(1)国家：18、19世纪的西欧(英国、法国、前西德等)

　　(2)特点：

　　一轨自上而下：主要是学术教育，培养学术人才和管理人才，为非群众性的特权阶层子女所占有。

　　另一轨从下而上:主要是职业教育，属生产性的一轨，培养具有劳动技术的劳动力，为劳动人民的子女所开设的学校

　　(3)优缺点：

　　优点：两轨既不相通也不相接，是平行的系列，分工明确，分别承担精英教育和大众教育的职责，提高了办学效益。

　　缺点：严重危害了教育机会均等，背离了现代教育普及化、公平化的基本精神，体现了教育的不公平，也不利于教育的普及。

　　2、横向划分学校系统——单学制

　　(1)国家：19 世纪末 20 世纪初在美国形

　　(2)特点：

　　所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接

　　(3)优缺点：

　　优点：这种学制相对于来说， 是一种历史的进步，有利于教育的普及，有利于提高全民的素质，有利于教育的逐级普及。

　　缺点：由于所有人的水平参差不齐，因此教学质量参差不齐。

　　3、分支型(中间型学制、Y型学制)

　　(1)国家：20 世纪上半叶前苏联、我国

　　(2)特点：

　　在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教 育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

　　这种学制具有上通(高等学校)下达(初等学校)，左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)畅通的特点，利于因材施教。

　　口诀：双欧单美分苏联

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