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文化—历史发展理论 | 人类的心理发展规律受社会历史发展规律的制约 |
心理发展观 | 心理的发展是指一个人的心理,是在环境与教育影响下,在低级的心理机能的基础上,逐渐向高级的心理机能的转化过程 |
教学与发展的关系 | (1)“最近发展区”(个体的发展水平分为两种:第一种水平是现有发展水平:即基于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机制的发展水平;第二种水平是潜在的发展水平,指有指导的情况下,借助别人的帮助所达到的解决问题的水平,即人们平时所讲的“潜能”。这样在智力活动中,对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异,可以通过教学或者别人的帮助来消除这种差异,这就是“最近发展区”)(2)教学应当走在发展的前面;(3)学习的最佳期限 |
“内化”学说 | 学生通过教学而掌握全人类的经验,进而内化为儿童自身的内部财富 |
教学影响 | 支架式教学 |
教学实践改革:交互式教学;合作型学习;建设学习者班级社区 |
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