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1.两歧图形反映出人对事物知觉的( )。
A.整体性 B.选择性
C.恒常性 D.理解性
2.苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了的完形—顿悟说，与这个理论相对立的理论是( )。
A.操作性条件作用论 B.尝试—错误说
C.认知—结构学习论 D.有意义接受学习论
3.对待不同气质的学生，教师应该采用不同的教育方法，如对待( )的学生，教师应该要热情但不能操之过急，允许他们有充分的时间考虑问题和做出反应，引导学生积极探索问题，发展学生的灵活性和积极性。
A.多血质 B.抑郁质
C.黏液质 D.胆汁质
4.五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第15名，这种评价属于( )。
A.常模参照评价 B.标准参照评价
C.形成性评价 D.总结性评价
5.著名教育家( )的“平行影响”教育思想是班级平行管理的理论根源。
A.邓肯 B.马卡连柯
C.夸美纽斯 D.布鲁纳
6.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( )。
A.行为方式 B.意向或意图
C.行为习惯 D.语言或行为
7.学生临考的怯场属于( )。
A.心境 B.理智感
C.应激 D.激情
8.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说儿童的认知发展处于( )。
A.感知运动阶段 B.形式运算阶段
C.具体运算阶段 D.前运算阶段
9.( )是教育这一社会现象和其他社会现象的根本区别。
A.有目的地培养人 B.使人得以生存
C.传播统治者的意志 D.提高人类的活动效率
10.“狼孩”的事例说明( )。
A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用
B.家庭在人的身心发展中起决定作用
C.自然环境在人的身心发展中有一定作用
D.教育在人的身心发展中有一定作用
【参考答案】
1.【答案】B
【解析】知觉的选择性是指以某事物作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。题干中，两歧图形即是把知觉的事物中选择何种事物为背景，何种为对象，体现的是知觉的选择性。故本题选B。
2.【答案】B
【解析】苛勒通过“大猩猩摘取香蕉”的实验提出学习过程不是渐进的尝试错误的过程，不是一种盲目的尝试，而是对情境的突然顿悟的过程，和桑代克的“尝试—错误说”针锋相对。故本题选B。
3.【答案】C
【解析】黏液质类型的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性较差但思考问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受性高，交往适度、交情深厚;但这种人的行为主动性较差，缺乏生气、行动迟缓、死板、按部就班。因此对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和作出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。故本题选C。
4.【答案】A
【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，是指依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定成绩优劣。题干中，小红的排名是她在班级中的相对位置，属于常模参照评价。故本题选A。
5.【答案】B
【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。故本题选B。
6.【答案】B
【解析】态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。故本题选B。
7.【答案】C
【解析】应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当人们遇到突发事件或意外发生危险时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。题干中，学生临考怯场属于应激现象。故本题选C。
8.【答案】A
【解析】儿童去寻找被拿走的玩具，说明他知道玩具只是不在眼前，但确实存在，说明其已经获得了客体永恒性，所以其思维处于感知运动阶段。故本题选A。
9.【答案】A
【解析】教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。故本题选A。
10.【答案】C
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