2020北京特岗教师面试：初中音乐《十面埋伏》说课稿(2)

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　　(二)认定目标

　　1.能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。

　　2.懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》。

　　3.会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作。 教师借助讲台设计大屏幕演示和讲故事引导学生进入乐曲的情景。然后在学生阅览课本并提出问题后教师小结时自然地导出学习目标。既让学生进入欣赏情景又使学生明确了学习的目标。

　　(三)导学达标

　　初次全曲欣赏要求：根据课本中的提示进行，并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。欣赏后小组讨论 在播发乐曲时，大屏幕只出现古战场的静止画面。这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲，目的是培养感受音乐和独立欣赏的能力。

　　(四)分段欣赏

　　(1)泛听1-5乐段

　　(2)欣赏“埋伏”① 播放主题句让学生用“啦”模唱② 用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”

　　(3)欣赏“小战”“大战”① 播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战。② 播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思考，哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生对比，哪一段的力度更强?哪一段的节奏更紧凑?听后讨论，教师小结。

　　(4)将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。

　　(5)根据乐曲填空(见附表)

　　(6)用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行音乐创作。

　　(五)全曲欣赏

　　(1)泛听这一部分采用音乐主题辅助欣赏和学生讨论、教师归纳的方法进行。

　　(2)欣赏“埋伏”时，通过播发音乐主题让学生听并且模唱，使学生熟悉该段的音乐主题。然后用两种不同的速度、力度模唱该主题(其中一种是乐曲的原速度和力度)让学生通过分辨感受该段的力度和速度。

　　(3)①学生对古战不了解，因此在欣赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。②让学生通过对比来分辨“小战”和“大战”。学生已初步了解古战，很容易就能分辨出来。用这个方法引导学生根据力度和节奏去欣赏音乐。

　　(4)指导学生通过模仿琵琶演奏的动作，用身体的节奏律动去感受音乐。

　　(5)该表是以上分段欣赏的小结。

　　(6)要求用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度和力度进行。

　　再次全曲欣赏 要求将刚才理解和想象的重现一次。鼓励大胆发表见解，奖励有创新的同学。

　　(六)达标测评

　　请同学根据乐曲编一个故事。(导学达标中〈根据乐曲内容填空〉〈用标题进行创作〉都是达标测评的内容。要求将刚才分段欣赏时理解的和想象的用口头表达出来。力求语言简练。

　　附填空表：

　　标题 力度 速度 场面

　　埋伏

　　小战

　　大战

　　五、板书设计

　　十面埋伏

　　战前准备：1-5段

　　战斗过程：6.埋伏

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