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教师招聘考试面试手势的主要性

2015-11-18 10:10 教师招聘考试 http://bj.huatu.com/jiaoshi/ 作者:昌平华图 来源:北京华图

【导读】有效的运用手势,可以使考生看上去更显成熟和自信。那么在面试说课中如何有效运用手势呢?

  美国口才教育专家戴尔·卡耐基说过:“一个人的成功,15%取决于知识和技术,85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”要激发他人的热忱,仅仅依靠声音的激情也是不够的,还需要手势等肢体语言的配合。有效的运用手势,可以使考生看上去更显成熟和自信。那么在面试说课中如何有效运用手势呢?
 
  在说课的过程中,考生是可以有手势的,手势在传递信息,表达意图和情感方面发挥着重要作用。因此,适量运用一些手势会使考生显得非常自然和自信。我们主张考生大方地把自己的手势打出来,这样既可以缓解自身的紧张,同时也有助于内容的表达。否则,如果考生一动不动的站在讲台上说,给人的感觉不过是一尊会说话的雕像,只会令考官觉得乏味。当然,手势的使用并不是越多越好,切忌过分使用手势或其他肢体语言,否则,会给人眼花缭乱之感,反而显得整个人非常紧张。因此,考生应学会运用一些手势来辅助自己的说课。下面重点介绍一下在面试中常用的手势:
 
  按表达功能特点分类:
 
  (1)情意性手势。在试讲和说课中运用较多,变现方式也极为丰富。这种手势语,主要用于带有强烈感情色彩的内容,能表达出面试者的喜、怒、哀、乐。它的表达情深意切感染力强。比如说“我非常热爱教师这个职业”时,用双手捧胸,以表示真诚之情。
 
  (2)指示性手势。这种手势主要用于指示具体人物、事物或数量,给考官一种真实感。指示性手势动作简单,表达专一,一般不带感情色彩。指示性手势有“实指”和“虚指”之分。实指涉及的对象是在场考官视线所能看到的;虚指涉及的对象是远离现场的人和事,是现场的考官无法直接看到的。
 
  (3)象征性手势。这种手势的含义比较抽象,如果能配合口语,运用准确、恰当,则能启发听者的思考,引发听者的联想,给听者留下鲜明的具体的印象。如说到高山,手向上方扬起;讲到大海,手平伸外展。这种手势常常略带夸张色彩,不能机械的模仿,不能过分的夸张和有过多的表演痕迹,要不露声色、自然到位。
 
  (4)描述性手势。这种手势主要用于模拟讲课中或说课中的人或物的形状、高度、体积、动作等,以引起对方的联想,给考官以生动、明确、形象的印象。
 
  (5)评价性手势。这是一种用来判断行为价值高低的手势。如翘大拇指手势一般用来肯定、赞扬对方的突出表现,具有很强的激励作用。
 
  按活动的区域分类:
 
  (1)肩部以上,称为上区手势。手势在这一区域活动,一般表示理想、希望、喜悦、祝贺等;手势向内、向上,手心也向上,其动作幅度较大,大多用来表示积极肯定的、激昂慷慨的内容和感情。
 
  (2)肩部至腰部,称为中区手势,手势在这一区域活动,多表示叙述事物、说明事理和较为平静的情绪,一般不带有浓厚的感情色彩。其动作要领是单手或双手自然地向前或两侧平伸,手心可以向上、向下、也可以和地面垂直,动作幅度适中。
 
  (3)腰部以下,称为下区手势。手势在这一区域活动,一般表示憎恶、鄙视、反对、批判、失望等。其基本动作是手心向下,手势向前或向两侧往下压,动作幅度较小。
 
  手势是教育教学的重要手段,我们可以借助手势描摹事物复杂的状貌,表达潜在情感,强化有声语言的信息,增强教学的说服力和感染力,也可借助手势组织教学秩序,调控课堂气氛。考生在运用手势的时候应注意遵循以下几个原则:
 
  (1)准确。尤其是在使用指示性语言的时候不能出现错误。如有的考生在说课的时候,明明说的是“我的说课由以下六个部分组成”,但亮出来的手势却是“五个”的意思,这会不仅让考官觉得考生紧张,还会个人不严谨之感。
 
  (2)适当。要使手势和说课的内容配合起来,不能为了运用手势而增加一些莫名的手势,这样的效果反而适得其反。
 
  (3)协调。手势语的运用要根据说课内容和感情需要,同有声语言协调一致。它的节奏要同有声语言的节奏同步,超前或滞后都会影响有声语言的表达,破坏说课的整体一致性。
 
  (4)自然。手势语的运用应是自然的流露和表达,它是有声语言的有机组成部分。要顺乎自然,不要为了追求美而画蛇添足;为了追求有风度而机械模仿 。手势语要与有声语言融会贯通,随内容和感情的需要而出现,强调临场性、自然和恰当。

(编辑:Singoal)

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